《市場論壇》作為亞洲創(chuàng)意之都,香港的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)不可替代。市場論壇文章基于波特鉆石模型與理論,結(jié)合香港文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際,分析了其產(chǎn)業(yè)競爭力。研究認(rèn)為:香港文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)具備良好的資金、人才、技術(shù)優(yōu)勢,...
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《市場論壇》近年來,隨著中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國家文物的重視程度日益提升,并提出了許多諸如"讓文物活起來"等政策性要求,從而使文物的確權(quán)、管理、使用等問題顯得愈加重要。但由于我國文物保護(hù)及博物館法律制度尚不夠完善,國家...
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《工業(yè)和信息化教育》隨著社會(huì)信息化縱深發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他專業(yè)日益交融,各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求日益強(qiáng)烈,作為計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心課程—"大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)",如何對(duì)其準(zhǔn)確定位,如何改革其教學(xué)內(nèi)容以適...
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《工業(yè)和信息化教育》MOOC是一種興起于2012年的新型在線教育模式。但學(xué)生參與MOOC課程往往很難堅(jiān)持到最后,平均而言,大約只有不到10%的學(xué)生能夠完成課業(yè)任務(wù)。學(xué)生的嚴(yán)重流失制約了MOOC的發(fā)展。本文通過觀察筆者所開...
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《工業(yè)和信息化教育》作為破壞性創(chuàng)新的大規(guī)模開放在線課程(MOOC)開始改變高等教育的生態(tài)。本文結(jié)合"誰參與?誰受益?誰支付?"這三個(gè)問題,對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了簡要綜述。筆者研究發(fā)現(xiàn),非精英型高等院校與MOO...
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《工業(yè)和信息化教育》本文闡述了如何利用FANUC數(shù)控系統(tǒng)的宏程序自行開發(fā)加工任意深度和任意大小矩形槽的G代碼加工循環(huán)指令的思路及應(yīng)用實(shí)例,從而簡化實(shí)際加工程序,提高生產(chǎn)效率。本文從應(yīng)用的角度出發(fā),介紹了采用智...
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《工業(yè)和信息化教育》本文主要從如何培養(yǎng)學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域及日常學(xué)習(xí)辦公的問題,如何提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力和意識(shí)進(jìn)行探討。在"計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)"教學(xué)中推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式...
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《工業(yè)和信息化教育》本文以教師的服務(wù)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn),以北京大學(xué)"20世紀(jì)西方音樂"課程為例,首先介紹了MOOC課程的特點(diǎn),論證了MOOC課程開設(shè)的必要性和重要性,重點(diǎn)論述了MOOC課程的教學(xué)設(shè)計(jì),并對(duì)MOOC課程與面授課程的關(guān)...
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《工業(yè)和信息化教育》近兩年來,MOOC的實(shí)踐與研究都有了初步的發(fā)展,本文對(duì)2008—2012年以來的文獻(xiàn)進(jìn)行收集分析,從提供者、參與者、理論、技術(shù)、方法五個(gè)維度以關(guān)鍵詞的形式對(duì)研究涉及的內(nèi)容進(jìn)行了歸類整理。為了對(duì)這...
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《工業(yè)和信息化教育》提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)應(yīng)用型人才是新辦本科院校和民辦高校的主要目標(biāo)。本文以計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)為主線,綜合計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、匯編語言、C語言、.NET程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等多...
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