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  • 《當代教育實踐與教學(xué)研究》

    《當代教育實踐與教學(xué)研究》

    《當代教育實踐與教學(xué)研究》“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式關(guān)鍵在于實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的深度融合。本文以“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程為例,依托MOOC和校內(nèi)在線學(xué)習(xí)平臺,通過優(yōu)化課程思政教學(xué)資源、設(shè)計思政元素與教學(xué)內(nèi)容...

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  • 《英語廣場》

    《英語廣場》

    《英語廣場》本文借助語料庫對賽珍珠譯《水滸傳》的詞匯、語體和篇章層面展開一系列研究,評析賽珍珠對顯性翻譯和隱性翻譯的具體應(yīng)用,通過評估賽珍珠譯《水滸傳》的翻譯模式闡釋賽珍珠翻譯策略上的譯者的主體性,揭示...

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  • 《神州》

    《神州》

    《神州》隨著素質(zhì)教育在中國的不斷落實,英語教學(xué)也較之前有了很大的變化.在新課程教改的要求下,本文就高中英語中關(guān)于學(xué)生詞匯量如何增加以及學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀加以闡述.筆者翻閱了認知心理學(xué)、艾賓浩斯記憶曲線...

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  • 《文理導(dǎo)航》

    《文理導(dǎo)航》

    《文理導(dǎo)航》STEAM教育理念是一種現(xiàn)代化的教育理念,能夠幫助教師在教學(xué)的過程中打破傳統(tǒng)的一言堂,從而采用多元化的手段,來促進學(xué)生的知識學(xué)習(xí),最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在初中階段的教學(xué)過程當中,科學(xué)是一項融合...

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  • 長江技術(shù)經(jīng)濟雜志

    長江技術(shù)經(jīng)濟雜志

    長江技術(shù)經(jīng)濟雜志Technology and Economy of Changjiang《長江技術(shù)經(jīng)濟》雜志是省級期刊,創(chuàng)辦于2017年,發(fā)行周期是雙月刊。長江水利委員會宣傳出版中心;長江技術(shù)經(jīng)濟學(xué)會主辦,水利部長江水利委員會主管。主管單位...

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  • 《西部素質(zhì)教育》

    《西部素質(zhì)教育》

    《西部素質(zhì)教育》任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的基本范式,然后從重構(gòu)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計教學(xué)邏輯主線和精細編排教學(xué)實施流程三個方面論述了"焊接實訓(xùn)"課程應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的基本策略,以山西大學(xué)計算機與信息技術(shù)學(xué)院為例,...

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  • 《高教學(xué)刊》

    《高教學(xué)刊》

    《高教學(xué)刊》交通運輸行業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱之一,近年來涌現(xiàn)出諸多超級工程,但目前在實施過程中仍以技術(shù)可行為主導(dǎo),較少考慮行業(yè)和從業(yè)人員的倫理責(zé)任。在全國工程專業(yè)教指委啟動工程倫理課程建設(shè)的背景下,為...

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  • 《文學(xué)教育》

    《文學(xué)教育》

    《文學(xué)教育》在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下,隨著部編版小學(xué)語文教材中國學(xué)比重的增加,社會和學(xué)校對小學(xué)語文教師的國學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求,但目前中小學(xué)教師的國學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀卻不盡如人意。高校的古代文學(xué)...

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  • 《理科愛好者》

    《理科愛好者》

    《理科愛好者》新工科理念對大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)資源建設(shè)標準也提出了新要求。文章結(jié)合已有的大學(xué)數(shù)學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗,通過教材、教輔和網(wǎng)絡(luò)資源等途徑建設(shè)教學(xué)資源,形成切實有效的基于新工科理念的大學(xué)數(shù)學(xué)育人...

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  • 《考試周刊》

    《考試周刊》

    《考試周刊》當今的社會,競爭日趨激烈,作為社會基本細胞的人,不僅要知識豐富、聰明能干,更要有健康的心態(tài),也要有一顆敞亮的心。何謂敞亮?那就是充滿自信、活潑樂觀;就是沉穩(wěn)、平和;就是將心比心。作為教師,我們應(yīng)該...

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